Mijn zoon begon met Kumon toen hij drie jaar oud was en het is nu drie maanden geleden. Tot nu toe maakt hij goede vorderingen zonder grote stress.
Afgezien van Baby Kumon is drie jaar waarschijnlijk de minimumleeftijd om met Kumon te beginnen in veel klassen. Daarom wil ik deze keer de vooruitgang en de vorderingen van het kind in de eerste drie maanden van Kumon toelichten, en een referentie bieden voor degenen die van plan zijn met Kumon te beginnen en voor gezinnen die ook met Kumon zijn begonnen in de vroege kinderjaren.
Hopen voordat ik met Kumon begon
In mijn gezin wilden we onze kinderen Kumon leren in drie vakken: Japans, rekenen en Engels. Ik had hoge verwachtingen dat Kumon een groot effect zou hebben op het leren in alle vakken.
Terugkijkend op mijn eigen ervaring vond ik ook dat het geen zin had om halverwege het schooljaar meer vakken toe te voegen. Ik begon met Japans en wiskunde en daarna Engels, maar ik was niet bereid om hard te werken aan Engels op basisschoolniveau wanneer Japans en wiskunde al waren gevorderd tot middelbare schoolniveau.
Daarom zeiden we vanaf de proefles dat we wilden dat ze alle drie de vakken zouden leren. Er was echter een onverwachte beperking bij het beginnen met Kumon vanaf de vroege kinderjaren.
Met Engels en rekenen kon niet vanaf het begin van de inschrijving worden begonnen.
In Kumon wordt de voortgang van de leerstof weergegeven door letters van het alfabet. Ik begon met Kumon in klas 5, dus ik herinner me dat mijn eerste Kumon-materialen D-materialen waren (gelijk aan klas 4).
In Kumon is het alfabet van het allereerste materiaal echter voor elk vak anders.
Het uitgangspunt is Japans op de voorgrond, terwijl het 8A-materiaal begint met het spelen van een liedje, en het oplossen van gedrukte problemen veel later komt. Daarom kunnen leraren u aanraden niet met wiskunde of Engels te beginnen als uw kind nog heel jong is.
Het is waar dat het moeilijk kan zijn hen met Engels en wiskunde te laten kennismaken in een stadium waarin zij nog niet kunnen spreken. Ik was het eens met deze uitleg en besloot thuis te beginnen met Japans leren.
Dus wanneer begin je met wiskunde en Engels? Er schijnt geen strikte beslissing te zijn, maar er werd ons verteld dat we opgeroepen zouden worden wanneer ze gevorderd waren tot 6A in wiskunde en 2A in Japans in het Engels. In mijn familie werd voorgesteld om met proeflessen wiskunde te beginnen wanneer de kinderen in het Japans gevorderd waren tot 6A.
De meningen lopen sterk uiteen over hoe je moet denken over Engels onderwijs, vooral in de eerste jaren. Als je echter op jonge leeftijd met Kumon begint, hoef je niet per se op het moment van inschrijving te beslissen hoe je tegenover Engels onderwijs staat.
Ik kwam achter het bestaan van het ZunZun-lesmateriaal.
Wat ik ook niet wist voordat ik met Kumon begon, was het bestaan van Zun Zun.
Zun-Zun is een materiaal om het handschrift te oefenen en wordt hieronder nader toegelicht. Alvorens letters en cijfers daadwerkelijk te schrijven, oefenen de leerlingen zelf met het correct tekenen van de lijnen.
ZunZun is beschikbaar van Z1 tot Z3, maar na ongeveer twee maanden zijn de afdrukken niet meer beschikbaar. De klassenleraar zal het je waarschijnlijk als optie geven, afhankelijk van je behoefte. Het gebeurt niet vaak dat we de kans krijgen om handschriftvaardigheden op een formele manier te oefenen, maar het vermogen om snel en accuraat letters te schrijven is een vaardigheid die niet beperkt is tot Kumon, en die niet onderschat mag worden als je op school of op de cram school aan het bord gaat schrijven. In feite was ik aangenaam verrast dat ik veel beter werd in het schrijven van regels, zelfs in korte tijd.
Voortgangsverslag na het leren van Japans en rekenen
Tot nu toe heb ik de gebieden uitgelegd die afweken van wat ik had verwacht voordat ik met Kumon begon. Momenteel doet hij Japans en rekenen, maar er waren gebieden waar het gemakkelijk was om vlot vooruitgang te boeken en gebieden waar het gemakkelijk was om vast te lopen in elk onderwerp. Vanaf hier zal ik schrijven over mijn indrukken van de eigenlijke Kumon-ervaring.
Zinnen van drie woorden in het Japans waren een knelpunt
In het Japans waren de zinnen van drie woorden een moeilijk punt. Mijn kind was een jongen en had de neiging een beetje traag te zijn met woorden, maar ik denk dat hij op driejarige leeftijd toch al heel wat woordjes kende. Hij leerde ook vrij gemakkelijk zinnen van twee woorden.
Zinnen van drie woorden waren echter niet zo gemakkelijk. Dat komt waarschijnlijk doordat ik, wanneer ik met mijn kinderen praat, niet vaak de gelegenheid heb om in zinnen van drie of meer woorden te spreken. Het is niet gemakkelijk om te zeggen: "De appel is heerlijk", maar het is niet gemakkelijk om met hen te praten en te zeggen: "De rode appel is heerlijk". Dit is een gebied waar je nogal gemakkelijk vastloopt als je op driejarige leeftijd met Kumon begint.
Identificatie van 1 tot 10 als blokkade bij rekenen
Bij rekenen leek het voor de kinderen moeilijk om 1 tot 10 correct te herkennen, en ze konden verrassend snel van 1 tot 10 in volgorde tellen, misschien omdat het voelde als het zingen van een kinderrijmpje. Het leek echter moeilijk voor hen om te begrijpen dat het symbool voor '7' 'na' was.
In Kumon komt de timing voor het begrijpen van letters als symbolen tenminste eerder voor getallen dan voor hiragana. Japans kent al zinnen van drie woorden, maar in plaats van het lezen van hiragana is de nuance van het hardop lezen van zinnen met ouders sterker. En getallen komen op veel plaatsen in het dagelijks leven voor, dus er zijn veel mogelijkheden voor kinderen om ze te zien en te proberen te lezen.
Leer uw kind zoveel mogelijk welk symbool welk getal is op het juiste moment dat hij of zij er belangstelling voor heeft. Ze kunnen het tientallen of honderden keren fout hebben, maar als u het hen herhaaldelijk leert, zult u geleidelijk resultaat zien.
Nu zijn we verder gegaan dan getallen van één cijfer en behandelen we meer getallen tot ongeveer 30, en als ze eenmaal voorbij 10 zijn, begrijpen ze het veel beter dan voorheen.
Onderwijs in niet-cognitieve vaardigheden uitgebreid door het herkennen van getallen
Wanneer kinderen kunnen rekenen, neemt het aantal concepten dat zij kunnen hanteren aanzienlijk toe.
In het dagelijkse gesprek vergroot het kunnen omgaan met getallen de reikwijdte van het gesprek aanzienlijk. Hoeveel snacks eet je, hoe vaak doe je dat, hoe laat is het? Dit zijn allemaal begrippen die relevant zijn voor het dagelijks leven, en je kunt eraan werken om hen te helpen ze te begrijpen, zelfs als ze jou niet begrijpen.
Hetzelfde kan ook gezegd worden in de toelatingsexamenklassen van de lagere school. De kinderen konden verder gaan dan alleen het kunnen doen van telproblemen en konden spelletjes spelen zoals backgammon en kaarten, en werken aan hun kortetermijngeheugen vanaf het punt 'hoeveel xxx'.
Hoe jonger het kind, hoe belangrijker het wordt om niet-cognitieve vaardigheden te ontwikkelen. Kennis zelf is namelijk pas veel later in het leven nuttig. Het trainen van getalbegrippen speelt een belangrijke rol bij het trainen van niet-cognitieve vaardigheden.
Ouders willen niet dat hun kinderen niet graag studeren
Als volwassenen krijgen we gemakkelijk een slecht beeld van studeren, maar kinderen zijn net zo geïnteresseerd in Kumon als in elke andere vorm van spel. In wezen is iets weten wat ze niet weten een leuke bezigheid, en de competitie en groepsdruk die daarmee gepaard gaan leiden waarschijnlijk tot een patroon van afkeer van studeren. De meeste kinderen die voor het eerst leren, hebben dus niet zo'n hekel aan leren, hoewel hun belangstelling sterk of zwak kan zijn.
Bovendien zijn kinderen op kleuterscholen en peuterspeelzalen nog niet echt begonnen met studeren, zodat de factoren die ervoor zorgen dat zij niet van studeren houden zich minder snel aftekenen. Daarom zijn het de ouders die in dit stadium waarschijnlijk de oorzaak zijn van de afkeer van het kind van studeren.
Om jonge kinderen aan Kumon te laten doen, moeten de ouders echter geduld hebben. Zelf heb ik geen baan die veel overwerk vereist, en ik denk dat ik meer middelen heb om aan mijn kinderen te besteden, maar ik vind het vrij moeilijk om ze elke dag aan Kumon te laten doen. Het zal zeker nodig zijn de lasten binnen het gezin te verdelen. Thuis deel ik de verantwoordelijkheid voor het wegbrengen en ophalen van de kinderen en het studeren met mijn man en vrouw.
Conclusie.
Ik heb ingezien dat rekenen op korte termijn het meest effectief is. Dit geldt ook in de vroege kinderjaren, en zelfs nadat ze wat ouder zijn geworden, denk ik dat het een heel duidelijk voordeel van Kumon is dat ze sneller kunnen rekenen.
Ik denk echter dat het de Japanse taal is die een langetermijneffect laat zien. Ik geloof dat het snel en nauwkeurig kunnen lezen van zinnen een troef is voor het leven, niet alleen voor toelatingsexamens.
Ik hoop in de toekomst aan Kumon te kunnen blijven werken.