Ik was een Kumon student. Ik ging naar Kumon vanaf de vijfde klas van de lagere school tot halverwege het eerste jaar van de middelbare school, en stopte met Kumon halverwege de J (eerste jaar middelbare school) voor Japans en wiskunde, en halverwege de G (eerste jaar middelbare school) voor Engels.
Terwijl Japans en wiskunde een grote troef werden voor mijn toelatingsexamens voor de universiteit en voor de rest van mijn leven, was ik volledig ongemotiveerd voor Engels en had ik niet het gevoel dat het enig effect had op mijn leven. Ik heb ook het gevoel dat als ik meer vooruitgang had kunnen boeken in Japans en wiskunde, dat een groot effect zou hebben gehad.
Toen we erover spraken om ons kind Kumon te laten doen, vroegen we ons af of het mogelijk zou zijn om een groter effect op hem te hebben. Mijn kind wordt bijna drie. Ik dacht dat hij misschien andere problemen zou hebben dan ik, die in groep 5 begon. En in feite leken er al belemmeringen te zijn om door te gaan met Kumon voordat ik begon.
Deze keer, gebaseerd op mijn eigen ervaring met Kumon, bedacht ik een strategie om mijn kind te helpen door te gaan met Kumon.
Het Kumon-systeem
De hoofdvakken die Kumon behandelt zijn Japans, Wiskunde en Engels. In de vroege kinderjaren wordt het "Zun Zun" handschriftmateriaal toegevoegd, en er zijn ook enkele klassen die Frans en Duits behandelen.
Tot aan de middelbare school is het schooljaar over het algemeen zo opgebouwd dat "één letter van het alfabet één klas vooruitgaat". Toen ik op de lagere school zat, was een van de motiverende factoren dat als je de I-stof, die gelijk stond aan het derde jaar van de middelbare school, in de zesde klas haalde, je werd ingeschreven als lid van de "I-League". Nu lijkt het erop dat als je door de J komt, je je kunt inschrijven voor iets dat 'J Friends' heet.
En als je doorgaat naar Q-materiaal in wiskunde, en O-materiaal in Engels en Japans, heb je "het laatste materiaal voltooid". Daarna is er een universitaire studie voor vrije kunsten, maar het eindmateriaal kan worden beschouwd als één gids.
Elk alfabet bevat 200 (zo'n 400) afdrukken. Wanneer de klasseleraar oordeelt dat de leerlingen de inhoud van elke afdruk beheersen, kunnen ze overgaan naar het volgende materiaal.
Kenmerken van Kumon
Er zijn enkele onderscheidende kenmerken van het leren bij Kumon.
Het Kumon lesmateriaal is zo ontworpen dat de leerlingen vooruit kunnen leren, te beginnen met "gemakkelijke gebieden" en dan "herhaald oefenen" [wiskunde en rekenen] Cijfers en zinnen worden in Kumon niet behandeld [Japans en Engels] De nadruk ligt op begrijpend lezen, met weinig nadruk op kanji, Engelse woordenschat en Engelse grammatica.
1. Materialen worden geoefend door herhaling, te beginnen met de gemakkelijke onderdelen.
Bij Kumon wordt de basis grondig behandeld. Of het nu gaat om eenvoudige optellingen of factoren, dezelfde reeks problemen wordt grondig herhaald totdat u ze gemakkelijk en zonder fouten kunt oplossen. Als je één of twee fouten maakt of er lang over doet, word je meestal beschouwd als 'geslaagd'. Het doel is niet om "het op te lossen" maar om "het met gemak op te lossen", dus vanuit het oogpunt van een ouder lijkt het alsof ze gemakkelijkere delen van het werk herhalen dan verwacht.
(2) Vooruit kunnen leren
Kumon kijkt niet naar het huidige schooljaar, maar naar hoeveel vaardigheid het kind heeft verworven. Als het kind dus goede vorderingen maakt, kan het materiaal bestuderen dat ver voorloopt op het niveau van de klas. Afhankelijk van het enthousiasme van het kind kan het dus vaardigheden ontwikkelen die het voorstellingsvermogen te boven gaan, terwijl veel ouders hun kinderen vergelijken met degenen die genieën genoemd kunnen worden en ongeduld en jaloezie voelen.
3. [Rekenen/wiskunde] Cijfers en zinnen komen in Kumon niet aan bod
Kumon behandelt geen cijfers en zinnen. Om deze reden worden sommige vakken die op de lagere en middelbare school worden bestudeerd niet in Kumon behandeld. Daarentegen worden de vakken die op de middelbare school worden bestudeerd wel behandeld.
4 [Japans/Engels] De nadruk ligt op begrijpend lezen en niet zozeer op Kanji, Engelse woordenschat en Engelse grammatica.
De cursussen Engels en Japans van Kumon zijn gericht op begrijpend lezen en niet zozeer op Kanji, Engelse woordenschat en Engelse grammatica. Het uiteindelijke doel van Kumon's Engels en Japans is waarschijnlijk de leerlingen bloot te stellen aan begrijpend lezen met lange teksten en beroemde boeken. Daarom is het gemakkelijk om aan het eind van de test de vaardigheid te verwerven om lange passages te lezen, terwijl het moeilijk is om aan het begin de vaardigheid te verwerven om Kanji- en grammaticaproblemen op te lossen.
Drie momenten waarop leerlingen geneigd zijn Kumon op te geven.
Op dit gebied zijn de kosten in brede zin min of meer gemaakt als u uw kind les geeft. En er zijn maar weinig processen waarbij je die kosten 'nooit kunt betalen'.
Dus wanneer je de reden om hard te werken verliest, zal dat het moment zijn om met de lessen te stoppen. En er zijn drie momenten waarop je waarschijnlijk de zin om hard te werken bij Kumon verliest
Vroegste jeugd - kun je thuis niet zoveel doen? Vierde jaar lagere school - Kumon kan het toelatingsexamen voor de middelbare school niet aan Na de middelbare school - Ik kan me niet veroorloven om Kumon te doen.
1. vroege kinderjaren - Kan ik dit niet thuis doen?
Dit is een vraag die voortkomt uit het kenmerk van Kumon: "De Kumon-materialen worden gebruikt voor repetitieve oefening, te beginnen met de gemakkelijkste onderdelen".
In Kumon begint het leren op de plaats waar je voelt dat je het "nog kunt". Dit komt omdat het niveau van "ik kan het" in Kumon aanzienlijk hoger ligt dan de standaard. Het uitgangspunt is dus niet alleen gemakkelijk, maar zelfs na een half jaar of een jaar is het kind nog eindeloos bezig met materiaal dat vanuit het oogpunt van de ouder gemakkelijk aanvoelt.
Bovendien is het een hele uitdaging om het kind de afdrukken te laten maken. Als het kind een kleuter is, krijgt de ouder de opdracht het materiaal met het kind te doen, en Kumon heeft dagelijks huiswerk. Als je het zware werk doorloopt, begin je je af te vragen of het zin heeft al die moeite te doen om ze zulke eenvoudige dingen te laten doen.
Voor Japans kun je bijvoorbeeld samen met je kind de namen van dieren en voertuigen lezen die op de printouts staan. Voor wiskunde kunt u proberen de dieren en voertuigen samen te tellen. Als het om jonge kinderen gaat, zijn er materialen voor handschrift, dus trek een lijn van boven naar beneden. Zelfs als het kind niets vreemds doet op zijn/haar leeftijd, is het begrijpelijk dat de ouder zich moe voelt en zich afvraagt waarom hij/zij dit doet.
Als gevolg daarvan stoppen ze met Kumon. Dit is een vrij algemeen patroon.
2. vierde klas - Kumon kan het toelatingsexamen voor de middelbare school niet aan
Dit is een probleem dat voortvloeit uit de kenmerken van Kumon, zoals "Kumon houdt zich niet bezig met cijfers en zinnen" en "Kumon richt zich op begrijpend lezen en besteedt weinig aandacht aan kanji, Engelse woordenschat en Engelse grammatica".
In het algemeen lijkt Kumon te zijn ontworpen met het oog op toelatingsexamens voor universiteiten of studie na de universiteit. Bij wiskunde en rekenen wordt een deel van het basis- en middelbaar onderwijs overgeslagen, maar het hele middelbaar onderwijs wordt behandeld, en bij Japans en Engels wordt uiteindelijk de vaardigheid om papieren te lezen vereist. Dus hoewel ze je misschien de basisvaardigheden geven die nodig zijn op de universiteit, kunnen ze de toelatingsexamens voor de middelbare school niet aan.
Daarom is het voor het toelatingsexamen van de middelbare school noodzakelijk om, los van Kumon, een kweekschool voor toelatingsexamens van de middelbare school te bezoeken. De hoeveelheid zelfstudie en de voortgang van Kumon staan echter in direct verband met elkaar, en de hoeveelheid huiswerk op de kweekschool voor toelatingsexamens voor de middelbare school is waarschijnlijk niet voldoende om ook maar één hand uit te steken. Als gevolg daarvan stoppen ze met Kumon en concentreren ze zich op het toelatingsexamen voor de middelbare school. Ik denk dat dit een patroon is.
Bovendien maken gezinnen die deze trend vanaf het begin begrijpen ook de "F-materialen (gelijk aan klas 6) af in klas 3" en stappen vanaf klas 4 over op de cramscholen voor het toelatingsexamen van de middelbare school. Pre-emptief leren is een ander kenmerk van Kumon, en het is een voordeel om hoge basisreken- en begrijpend leesvaardigheden te hebben op het moment dat men naar een cram school voor toelating tot de middelbare school gaat. Dit is een slimme manier van denken.
3. Na de middelbare school is er geen plaats meer voor Kumon.
Dan is er nog de periode na de middelbare school. Ik heb het druk met activiteiten op de middelbare school en kan me niet veroorloven Kumon te doen. Dit is ook de reden waarom ik met Kumon ben gestopt.
Op de middelbare school beginnen de clubactiviteiten. Toetsen worden "gewone toetsen" en "eindtoetsen" genoemd, en veel mensen bereiden zich grondiger op toetsen voor dan op de lagere school. Relaties worden ook ingewikkelder, en het is moeilijk voor te stellen dat de middelbare school gemakkelijker zou zijn geweest als je geen toelatingsexamen had gedaan.
Ze zijn niet oud genoeg om naar hun ouders te luisteren, en ze worden emotioneel instabieler. In dit geval zal er veel motivatie van de leerling worden gevraagd om door te gaan met Kumon.
Het volumegebied van Kumon-leerlingen is echter het basisonderwijs. Het kan van de klas afhangen, maar er zijn weinig mogelijkheden om leerlingen van middelbare schoolleeftijd en ouder te zien. Voeg daarbij het gevoel van schaamte en het wordt nog moeilijker om gemotiveerd te blijven.
De eerste twee stopmomenten zijn gebaseerd op de beslissing van de ouders, maar dit is eerder een beslissing van de leerling zelf.
Welke voorwaarden maken het gemakkelijker om door te gaan met Kumon?
Welk standpunt moet je als ouder innemen op basis van deze 'wanneer te stoppen met Kumon'?
De eerste stap zou zijn om de kenmerken van Kumon te begrijpen. Vooral in de vroege kinderjaren. Door u vertrouwd te maken met het Kumon-concept van het grondig begrijpen van de basis, kunt u het gevoel van ongemak in de eerste jaren verminderen. Ik heb de indruk dat kinderen die in de vroege kinderjaren met Kumon zijn begonnen en tot de lagere school zijn doorgegaan, snel vooruitgang boeken. Of je het wel of niet de moeite waard vindt, is het verschil tussen succes en mislukking.
Bovendien is de houding ten opzichte van het toelatingsexamen voor de middelbare school een belangrijk punt. Het is inderdaad niet gemakkelijk om te horen dat een kind in klas 3 of 4 klaar is met de laatste Kumon-materialen. Het zou ook moeilijk zijn om Kumon tijdens het toelatingsexamen van de middelbare school op te schorten en het in de brugklas te hervatten om bovengenoemde redenen. De rol die Kumon kan spelen verandert sterk afhankelijk van het al dan niet afleggen van het toelatingsexamen voor de middelbare school. Het is belangrijk dit inzicht met uw partner en kinderen te delen.
Voortzetting van Kumon op de middelbare school zal moeilijker zijn. Zelfs als Kumon kan worden voortgezet in het eerste jaar van de middelbare school, zullen de kinderen toelatingsexamens voor de middelbare school moeten afleggen naarmate zij hoger komen, en zullen zij ook kernleden worden bij clubactiviteiten. Om door te kunnen gaan, moeten zij sterk gemotiveerd zijn om Kumon voort te zetten.
En wat kinderen motiveert zijn de resultaten die ze behalen. In extreme gevallen, als een kind nog maar één alfabet te gaan heeft voor het einde van de laatste cursus, zal hij of zij waarschijnlijk gemotiveerd zijn om zijn of haar best te doen om de cursus af te maken. Wat nodig is om hen zo te laten denken, is dat zij vooruitgang boeken in Kumon. Ik denk dat de sleutel tot continuïteit hier is dat u hard werkt aan Kumon.
Wat voor strategie moet je hebben?
In mijn familie zijn we van plan om het toelatingsexamen voor de middelbare school te vermijden. Daarom kunnen we Kumon zien als een hoofdleerlijn, niet als een aanvulling.
En de middelbare school waar hij waarschijnlijk naar toe zal gaan, zal zich waarschijnlijk richten op zijn studie. Als er op school veel huiswerk is, zal het geleidelijk aan steeds moeilijker worden om door te gaan met Kumon, zelfs als de clubactiviteiten niet serieus zijn.
Daarom is vooruitgang zo belangrijk. Net zoals sport en spel interessanter zijn als je wint, wordt Kumon interessanter als je veel vooruitgang kunt boeken.
Het doel moet zijn "de eindstof op de basisschool af te ronden". Dit is een doel.
Dit is een inspanningsdoel. Je hoeft niet echt verder te komen met de eindstof, maar idealiter zou je zover moeten komen dat je de eindstof op dat moment kunt zien. Zelfs als het einde niet in zicht is, als het kind voelt dat Kumon een positief verschil maakt, is de kans groter dat hij of zij verder wil nadat het naar de middelbare school is gegaan.
En om verder te gaan met Kumon, is het voordelig om vroeg te beginnen met leren en Kumon al op jonge leeftijd in hun leven te hebben. Als u dit begrijpt, zal het gemakkelijker zijn om op jonge leeftijd zin te vinden in het leren van Kumon.
Waarom wil je dat ze zo doorgaan met Kumon?
Vanwege de voordelen die ik van Kumon heb gekregen.
Ik heb Japans en wiskunde geleerd vanaf groep 5 en Engels vanaf groep 1. Ik denk dat dit een late leeftijd is om met Kumon te beginnen.
De troeven die ik in deze periode heb verworven waren echter onmetelijk. Ik was oorspronkelijk een type dat "vrij snel was in rekenen maar ook veel slordige fouten maakte", maar met Kumon werd ik "vrij snel en maakte bijna geen fouten". In het Japans hield ik vroeger van romans, maar ik raakte verslingerd aan kritisch schrijven toen ik "De structuur van Amae" las in het Kumon-materiaal, en ik kon mijn leeswereld verbreden. Vooral de gewoonte van zelfstudie en het besef van de troeven die men kan verwerven door de basis te trainen, hebben een grote invloed op mij gehad in mijn latere leven.
Deze vaardigheden zijn van het soort dat moeilijk opzettelijk te trainen is, maar ze kunnen via Kumon worden verworven. Ik probeer manieren te bedenken om Kumon voort te zetten, zodat mijn kinderen ook deze grote troeven van mij kunnen verwerven, waarvan ik denk dat ze hun leven zullen verrijken.
Conclusie.
In dit artikel heb ik geschreven over onze houding ten opzichte van Kumon thuis. Na een goed overzicht van Kumon en de kenmerken ervan, heb ik de kosten van Kumon en de redenen waarom ik zou moeten stoppen op een rijtje gezet, en vervolgens was het doel dat ik voor ogen had om door te gaan met Kumon "het afronden van de eindstof op de basisschool". Dit is eerder een doel om naar te streven dan een doel om te bereiken, en het is slechts een routekaart naar dat doel, maar ik denk dat het niet verkeerd is als richting om naar te streven.
Ik hoop dat ze plezier zullen beleven aan Kumon als we vanaf nu samenwerken.